Đề thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện môn Giáo dục công dân - Năm học 2018-2019 - PGD&ĐT Cam Lộ (Có đáp án)

Nội dung tài liệu: Đề thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện môn Giáo dục công dân - Năm học 2018-2019 - PGD&ĐT Cam Lộ (Có đáp án)

1. PHÒNG GD&ĐT CAM LỘ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC ĐỀ CHÍNH THỨC Năm học 2018 – 2019 Môn thi: GDCD Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian phát đề) I. PHẦN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM (3.0 điểm) Hiểu biết của thầy/cô về đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh? Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hướng này có ý nghĩa gì đối với hoạt động dạy học? Trong công tác giảng dạy, thầy/cô đã thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh như thế nào? II. PHẦN CHUYÊN MÔN (7.0 điểm) Câu 1 ( 2.0 điểm): Thầy/cô hãy cho biết những nhiệm vụ cơ bản của môn GDCD trong trường THCS hiện nay. Câu 2 ( 3.0 điểm): Trong năm học 2018 – 2019, huyện A đã tổ chức thi học sinh giỏi môn GDCD. Đề thi có câu: “Trong xu thế hội nhập hiện nay, hợp tác quốc tế là vấn đề tất yếu của mỗi quốc gia, dân tộc trên thế giới. Việt Nam là một ví dụ điển hình cho xu thế đó. Bằng vốn hiểu biết của mình, em hãy làm rõ nhận định trên”. Là một giáo viên giảng dạy và bồi dưỡng môn Giáo dục công dân, thầy/cô hãy xây dựng đáp án cho câu hỏi trên. Câu 3 ( 2.0 điểm): Cấu trúc tổng thể chương trình môn GDCD bậc THCS gồm có mấy phần, là những phần nào? ------------Hết------------ (Thí sinh không được sử dụng tài liệu)
2. PHÒNG GD&ĐT CAM LỘ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHÍNH THỨC GVDG BẬC THCS NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN: GDCD I. PHẦN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM (3.0 điểm) Nội dung cần đạt Điểm * Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hướng phát triển năng lực người học: - Chuyển từ chủ yếu đánh giá kết quả học tập cuối môn học sang chú trọng đánh giá thường xuyên trong quá trình học, đa dạng hóa hình thức đánh giá. - Chú trọng đánh giá năng lực vận dụng, giải quyết những vấn đề của thực 1.0 tiễn. - Giáo viên đánh giá nhưng cần khuyến khích tự đánh giá của học sinh. Nhiều đối tượng cùng phối hợp đánh giá nhận xét học sinh (gia đình, cộng đồng...). - Kết hợp hợp lí giữa hình thức đánh giá bằng trắc nghiệm khách quan và tự luận. - Kiểm tra, đánh giá phải đảm bảo khách quan, trung thực, công bằng, chính xác - Câu hỏi, bài tập kiểm tra được xây dựng theo định hướng phát triển năng lực: câu hỏi mở, các bài tập giải quyết vấn đề... * Tác dụng của việc đánh giá kết quả học tập dựa trên năng lực người học đối với hoạt động dạy học: - Đối với người học: + Nâng cao trách nhiệm của người học trong suốt quá trình học tập, giúp người học điều chỉnh hoạt động học để đạt kết quả tốt hơn. 1.0 + Giúp người học phát hiện và phát triển các loại năng lực khác nhau. + Khuyến khích, động viên + Phát huy tinh thần tự lực, chủ động, sáng tạo. + Tạo điều kiện để người học vận dụng các kiến thức, kĩ năng liên môn. + Có khả năng vận dụng kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn. - Đối với người dạy: Đánh giá được kết quả dạy học một cách toàn diện, kịp thời điều chỉnh hoạt động dạy phù hợp với khả năng học sinh, nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học... * Việc thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực 1.0 học sinh trong công tác giảng dạy: Thí sinh trình bày hợp lí thì giám khảo linh hoạt cho điểm Tổng điểm 3.0 Lưu ý: Thí sinh trình bày thêm những nội dung không có trong đáp án nhưng hợp lí thì giám khảo linh hoạt cho điểm.
3. II. PHẦN CHUYÊN MÔN (7.0 điểm) CÂU GỢI Ý TRẢ LỜI ĐIỂM Nhiệm vụ cơ bản của môn GDCD trong trường THCS hiện nay: 2.0 - Trang bị cho học sinh THCS một cách có hệ thống tri thức phổ thông cơ 0.5 bản về đạo đức, Pháp luật. Lối sống có đạo đức, hình thành thói quen biết tuân theo Pháp luật ... 0.5 - Bước đầu giáo dục cho học sinh quan điểm về khoa học về thời đại. Hình thành niềm tin cơ sở khoa học và lí tưởng sống đúng đắn vươn tới cái thiện tránh làm cái xấu, cái ác. 1 - Bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tư duy, quan điểm khoa học và tiến 0.5 bộ, biết ủng hộ cái đúng cái mới. Tích cực đấu tranh chống cái cũ, cái lỗi thời. Biết kế thừa truyền thống tốt đẹp của dân tộc ..đồng thời biết tiếp thu tinh hoa văn hóa của nhân loại .... - Từng bước hình thành kĩ năng cho học sinh vận dụng tri thức khoa học vào 0.5 cuộc sống và học tập ,tu dưỡng rèn luyện hàng ngày trong hiện tại và tương lai sau này. Yêu cầu xây dựng đáp án nội dung đầy đủ, biểu điểm rõ ràng theo những nội 3.0 dung sau : - Trình bày rõ ràng mạch lạc, lô gic. 0.25 - Làm rõ được tính tất yếu : Bất cứ quốc gia dân tộc nào cũng phải tham gia 0.25 nếu không sẽ bị tụt hậu. - Lợi ích : + Cộng đồng thế giới : Giải quyết những vấn đề bức xúc có tính toàn cầu, 0.25 làm phong phú thêm nền văn hoá nhân loại. + Việt Nam : * Học hỏi kinh nghiệm, tiếp thu thành tựu khoa học-kỹ thuật 0.25 2 * Thu hút vốn đầu tư, giải quyết việc làm 0.25 * Nâng cao vị thế của Việt Nam trên trường quốc tế. 0.25 - Thực tế chứng minh ở Việt Nam 0.25 + Đảng và Nhà nước ta đã coi trọng vấn đề này thể hiện bằng các chủ 0.25 trương, đường lối, chính sách . +Thành tựu: * Việt Nam gia nhập các tổ chức quốc tế như: ASEAN, WTO 0.25 * Hợp tác trong các lĩnh vực kinh tế, văn hoá, giáo dục 0.25 - Nêu được nhiệm vụ, vai trò của bản thân trong tương lai khi đất nước hội nhập như tích cực học tập nâng cao kiến thức, tin tưởng lạc quan vào đường 0.5 lối hợp tác quốc tế của Đảng và Nhà nước ta 2.0 - Cấu trúc tổng thể chương trình môn GDCD ở bậc THCS gồm hai phần: Các 3 chuẩn mực đạo đức và các chuẩn mực pháp luật. 1.0 + Các chuẩn mực đạo đức: ( những phẩm chất, bổn phận đạo đức), thể hiện những yêu cầu cơ bản về đạo đức đối với công dân. 0.5 + Các chuẩn mực pháp luật: bao gồm quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân trong các lĩnh vực chủ yếu của đời sống xã hội, phù hợp với phạm vi hoạt 0.5 động và yêu cầu đối với lứa tuổi HS trường THCS.