Kế hoạch bài dạy Khoa học 4 - Tuần 2 - Năm học 2024-2025 - Trịnh Thị Đào

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Khoa học 4 - Tuần 2 - Năm học 2024-2025 - Trịnh Thị Đào

1. TUẦN 2 Môn học: Đạo đức Lớp: 5C Tên bài học: Em biết ơn với người có công với quê hương, đất nước Số tiết: 1 Thời gian thực hiện : Thứ 2 ngày 16 tháng 9 năm 2024 Đã lên KHDH ở thứ 2/9/9/2024 ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có): Cho HS xem thêm video về các cá nhân có công với đất nước trong giai đoạn hiện nay ------------------------------------------------------------------------------------- - Môn học: Khoa học Lớp: 4A Tên bài học: Bài 2. Sự chuyển thể của nước Số tiết: 2 Thời gian thực hiện: Thứ 4 ngày 18 tháng 9 năm 2024 đến thứ 5/19/9/2024 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nêu được các thể và sự chuyển thể của nước. -Vẽ và ghi chú được: sơ đồ sự chuyển thể của nước; sơ đồ vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên. - Giải thích được sơ đồ vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; năng lực giao tiếp và hợp tác: - Có ý thức bảo vệ nguồn nước để giữ gìn sức khoẻ, vận dụng sự chuyển hoá ba thể của nước vào trong cuộc sống, biết giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. GD STEM: Môn tích hợp Toán, mĩ thuật: - Sử dụng được một số dụng cụ thông dụng để thực hành đo độ dài. Đồng thời thể hiện được các thao tác mĩ thuật, cách phối màu trong sáng tạo vẽ vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên, II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Các tranh ảnh liên quan đến chủ đề bài học.
2. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tiết 1: Các thể của nước A. KHỞI ĐỘNG (HTQC) - GV chiếu hình ảnh và đặt câu hỏi: Vì sao quần áo ướt sau khi phơi một thời - Chú ý lắng nghe và trả lời câu hỏi: gian sẽ khô? - GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, khuyến khích HS chia sẻ suy nghĩ của - Chú ý lắng nghe. mình và chưa cần chốt ý kiến đúng. - Chú ý lắng nghe. - GV nhận xét, tuyên dương. - Chú ý lắng nghe và nhắc lại. - GV dẫn dắt vào bài học mới: Bài 1 - Sự chuyển thể của nước. - GV viết tựa bài lên bảng và yêu cầu HS nhắc lại. B. KHÁM PHÁ KIẾN THỨC MỚI a. Mục tiêu: - HS có khái niệm ban đầu về ba thể (rắn, lỏng, khí) và cách diễn tả các hiện tượng tương ứng với sự chuyển thể của nước. - HS được hoạt động để phát hiện được các thể và hiện tượng chuyển thể của nước (bay hơi, đông đặc, ngưng tụ) qua các thí nghiệm. - HS vẽ được sơ đồ sự chuyển thể của nước. b. Cách tiến hành: Hoạt động 1: Các thể của nước - Chú ý lắng nghe và tiến hành thực a. Hoạt động quan sát 1 hiện theo yêu cầu - GV chia lớp thành các nhóm 4 HS, - HS trả lời: thảo luận trả lời câu hỏi: Nước có thể tồn tại ở thể rắn, thể Nước có thể tồn tại ở mấy thể? Đó là lỏng, thể khí. những thể nào? - HS thảo luận, trả lời câu hỏi Quan - GV yêu cầu các nhóm đọc các thông sát 1 SGK trang 9:
3. tin trong SGK và thảo luận trả lời câu hỏi + Hình 1: Thể lỏng Quan sát mục 1 SGK trang 9: + Hình 2: Thể rắn Nước ở trong các hình dưới đây tồn tại + Hình 3: Thể khí ở những thể nào: thể lỏng, thể khí hay thể - Các nhóm báo cáo, nhận xét rắn? - GV mời 1-2 nhóm trả lời và NX chéo nhau. - HS lắng nghe, chữa bài. - GV nhận xét phần trình bày của các nhóm, tuyên dương các nhóm có câu trả Hoạt động quan sát 2 lời chính xác, chốt lại ba thể tổn tại của - HS quan sát Hình 4 và 5, trả lời các nước. câu hỏi Quan sát mục 1 SGK trang 10: Hoạt động quan sát 2 -TH1: Nước chuyển từ thể lỏng sang - GV yêu cầu HS quan sát Hình 4 và 5, thể rắn mô tả hiện tượng xảy ra trong các hình rồi trả lời các câu hỏi Quan sát mục 1 -TH2: Nước chuyển từ thể lỏng sang SGK trang 10: thể rắn 1. Cho biết thể của nước trong các trường hợp sau: - Nước trong khay trước và sau khi cho 2. Sơ đồ sự chuyển thể của nước: vào ngăn đá tủ lạnh 8 giờ. - Nước đá trong cốc trước và sau khi đặt - HS trình bày ở ngoài không khí 1 giờ 2. Hoàn thành sơ đồ sự chuyển thể của - HS lắng nghe, chữa bài nước theo gợi ý sau - GV cho 1 - 2 nhóm trả lời câu hỏi và nhận xét chéo nhau. - HS lắng nghe tiếp thu, ghi chép. - GV nhận xét phần trình bày của các nhóm, tuyên dương các nhóm có câu trả * Hoạt động thực hành – thí nghiệm lời chính xác. - HS tạo nhóm, lắng nghe GV hướng - GV chốt lại tên gọi quá trình nước dẫn và thực hiện thí nghiệm. chuyển từ:
4. + Thể lỏng rắn: đông đặc + Thể rắn lỏng: nóng chảy b. Hoạt động thực hành – thí nghiệm - GV chia lớp thành các nhóm, phát cho - Các nhóm hoàn thành sơ đồ sự mỗi nhóm một bộ dụng cụ thí nghiệm và chuyển thể của nước: hướng dẫn cách tiến hành: Chuẩn bị: Một bình nước nóng và một - HS trình bày, nhận xét chéo. cốc có nắp Tiến hành: - HS lắng nghe, ghi chép. + Rót nước nóng vào cốc và quan sát phía trên bề mặt của nước. + Sau đó đậy nắp cốc lại. Khoảng 3 - HS đọc mục Em có biết trả lời câu phút sau, mở nắp cốc ra, quan sát mặt hỏi của GV: dưới của nắp cốc. + Do hơi nước trong không khí gặp - GV yêu cầu các nhóm quan sát hiện lạnh ngưng tụ lại. tượng, thảo luận và hoàn thành sơ đồ sự + Những giọt nước nhỏ trong sương chuyển thể của nước theo gợi ý sau: mù sẽ bay hơi khi nhiệt độ môi trường - GV cho 1 – 2 nhóm trình bày và NX tăng lên. chéo nhau. *Hoạt động thảo luận - GV nhận xét phần trình bày của các - HS HĐ nhóm hoàn thành sơ đồ: nhóm, chốt kiến thức: Quá trình nước chuyển từ: - HS trình bày, đối chiếu đáp án, Thể lỏng Khí (hơi nước): bay hơi. nhận xét. Khí (hơi nước) Thể lỏng: ngưng tụ - HS chú ý lắng nghe, tiếp thu, ghi - GV cho HS đọc mục Em có biết? SGK chép. trang 11. GV đặt câu hỏi: +Tại sao mùa đông, buổi sáng thường có sương mù? + Tại sao sương mù không tồn tại lâu sau bình minh?
5. c. Hoạt động thảo luận - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, vẽ * Hoạt động luyện tập – vận dụng sơ đồ sự chuyển thể của nước theo gợi ý dưới đây: - HS TLN đôi, thảo luận TLCH. - GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trình bày 1.Sự nóng chảy: Que kem lạnh để câu trả lời, đại diện các nhóm khác chú ý ngoài trời 1 lúc sau tan thành nước lắng nghe, đối chiếu đáp án và nhận xét. - Sự bay hơi: lau bảng bằng khăn ẩm - GV nhận xét phần trình bày của các thì 1 lát bảng đã khô nhóm và chốt lại kiến thức: Sự chuyển từ - Sự ngưng tụ: đậy vung nồi khi nước thể này sang thể khác của nước được đang sôi một lúc sau mở lên thấy hơi diễn tả bằng các hiện tượng tương ứng nước ngưng tụ lại trong bảng sau: - Sự đông đặc: ly nước sau khi bỏ vào tủ lạnh một thời gian lấy ra nước Sự chuyển thể của nước Hiện tượng trong ly trở thành đá Thể rắn → thể lỏng Nóng chảy 2.Cách lấy nhanh những viên đá khỏi khay: đổ một ít nước nóng vào khay. Thể lỏng → thể rắn Đông đặc 3.Vì nhiệt độ càng cao, nước càng nhanh bay hơi và chỉ còn lại muối. Thể lỏng → thể khí Bay hơi Thể khí → thể lỏng Ngưng tụ d. Hoạt động luyện tập – vận dụng - GV cho HS hoạt động nhóm đôi thảo luận trả lời các câu hỏi: 1. Nêu một số ví dụ có sự bay hơi, ngưng tụ, đông đặc và nóng chảy của nước trong tự nhiên. 2. Hãy nêu cách lấy nhanh những viên đá ra khỏi khay làm đá dựa vào sự chuyển thể của nước 3. Vì sao khi phơi nước biển dưới ánh nắng mặt trời, ta sẽ thu được muối?
6. - GV yêu cầu các cặp lần lượt từng bạn kể cho nhau nghe một số ví dụ về sự ● Lắng nghe chuyển thể của nước trong tự nhiên; suy nghĩ cách nhanh nhất lấy đá ra khỏi khay; lí do thu được muối từ nước biển dưới ánh nắng mặt trời. - GV mời đại diện 1 – 2 cặp thực hành trước lớp, trả lời các câu hỏi, HS khác chú ý lắng nghe và nhận xét. - GV tuyên dương và chốt lại các KT trọng tâm: + Nước có thể tồn tại ở ba thể: rắn, lỏng, khí. + Nước từ thể lỏng bay hơi chuyển thành thể khí (hơi nước). Hơi nước từ thể khí ngưng tụ chuyển thành thể lỏng. Nước từ thể lỏng đông đặc chuyển thành thể rắn (nước đá). Nước đá từ thể rắn nóng chảy chuyển thành thể lỏng. ● GV- NX chốt *Tiếp nối: - GV yêu cầu HS về nhà xem lại bài. - GV yêu cầu HS chuẩn bị nội dung tiết học tiếp theo Sự chuyển thể của nước ( Tiết 2) Tiết 2: Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên . Khởi động (HTQC) GV cho HS chơi trò chơi “Hộp quà bí mật” HTQC ● - Luật chơi: Trong hộp quà có 3 câu hỏi. Người quản trò bắt nhịp cho HS ● HS nghe cả lớp hát , vừa hát vừa chuyền hộp
7. quà, bài hát dừng ở chỗ HS nào HS ● HS tham gia chơi đó bốc câu hỏi trả lời . Tiếp tục như vậy sau mỗi câu hỏi HS trả lời đúng sẽ nhận được một món quà có giá trị vật chất hoặc tinh thần ● GV nhận xét, tuyên dương GV dẫn vào bài: “Các em đã biết trong từ nhiên vòng tuần hoàn của nước , cô trò chúng ta sẽ cùng tìm hiểu Bài 2 tiết ● HS nêu tên bài 2, GV gi tên bài . Khám phá Hoạt động quan sát - GV tổ chức cho HS chia thành 4 Hoạt động quan sát nhóm, quan sát Sơ đồ vòng tuần hoàn của - HS quan sát sơ đồ, dựa vào gợi ý và nước trong tự nhiên, dựa vào những gợi ý nói: SGK/12 rồi nói về sơ đồ: Dưới sức nóng của Mặt Trời, nước - GV chiếu sơ đồ, mời đại diện các trên bề mặt Trái Đất bay hơi vào nhóm mô tả sơ đồ vòng tuần hoàn của không khí à Hơi nước lên cao gặp lạnh nước trong tự nhiên mà không cần nhìn ngưng tụ thành những giọt nước rát gợi ý. nhỏ tạo thành những đám mây à Các - GV đánh giá, nhận xét phần trình bày giọt nước trong đám mây hợp lại của các nhóm, tuyên dương các HS trả thành những giọt nước lớn hơn rơi lời tốt. xuống bề mặt Trái Đất tạo thành mưa. Hoạt động luyện tập – vận dụng - GV chia lớp thành các nhóm bốn, tổ - HS xung phong mô tả sơ đồ. chức cho HS chơi trò “Tôi là nước”. HS đóng vai “nước”, kể về cuộc phiêu lưu của mình trong tự nhiên cho các bạn trong nhóm nghe. - HS chú ý lắng nghe. - GV mời đại diện 2 – 3 nhóm thực hành trước lớp, các HS khác chú ý lắng Hoạt động luyện tập – vận dụng nghe NX- BS. - HS tạo nhóm bốn, tích cực tham gia
8. - GV nhận xét, tuyên dương các bạn kể trò chơi. tốt, chuyển sang hoạt động tiếp theo GD STEM: Môn tích hợp Toán, mĩ thuật: - HS thực hành đo và vẽ - Sử dụng được một số dụng cụ thông dụng để thực hành đo độ dài. Đồng thời thể hiện được các thao tác mĩ thuật, cách phối màu trong sáng tạo vẽ vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên, - Đại diện nhóm xung phong trình - GV yêu cầu HS: Hãy vẽ sơ đồ vòng bày. tuần hoàn của nước trong tự nhiên theo ý tưởng của em và chia sẻ với bạn. - GV gợi ý nếu HS còn lúng túng có thể - HS lắng nghe, chữa bài. vẽ dựa vào hình sau: + Điền các từ hơi nước, mây đen, mây - HS vẽ sơ đồ: trắng, giọt mưa phù hợp với ô chữ A, B, C, D - Chú ý lắng nghe và thực hiện. + Điền các từ bay hơi, tiếp tục ngưng tụ, ngưng tụ, mưa, trở về phù hợp với các số (1), (2), (3), (4), (5) - GV cho HS trình bày sơ đồ đã vẽ, GV và cả lớp cùng chọn ra sơ đồ vẽ đẹp nhất. - GV chữa bài, NX và khen thưởng các HS vẽ tốt. - GV chốt lại kiến thức trọng tâm của hoạt động: Sức nóng của Mặt Trời là nước trên bề mặt Trái Đất bay hơi. Hơi nước lên cao, gặp lạnh ngưng tụ thành những hạt nước rất nhỏ, tạo nên các đám mây. Các giọt nước trong các đám mây họp lại thành những giọt nước lớn hơn rơi xuống bề
9. mặt Trái Đất. Hiện tượng trên xảy ra lặp đi lặp lại tạo thành vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên. B. HOẠT ĐỘNG -VẬN DỤNG HTQC - GV tổ chức cho HS bài tập trắc - 1 HS đọc yêu cầu. nghiệm: - Đại diện nhóm xung phong TL - HS lắng nghe, chữa bài. Câu 1: Nước có thể tồn tại ở dạng thể Câu 1: D nào? A. Rắn B. Lỏng C. Khí D. Cả 3 đáp án trên Câu 2- A Câu 2: Hiện tượng nước từ thể rắn chuyển sang thể lỏng được gọi là A. Nóng chảy B. Đông đặc C. Ngưng tụ D. Bay hơi Câu 3 – B Câu 3: Hiện tượng ngưng tụ mô tả sự chuyển thể của nước từ thể khí chuyển sang dạng thể nào? A. Rắn B. Lỏng C. A hoặc B D. Không chuyển thể Câu 4 – D Câu 4: Hiện tượng tự nhiên nào sau đây mô tả sự chuyển thể của nước từ thể lỏng sang thể khí? A. Sự hình thành của mây Câu 5 – C B. Băng tan C. Sương muối - Nghe - nhắc lại nội dung D. Đường ướt do mưa trở nên khô ráo Câu 5: Khi làm muối từ nước biển, người dân làm muối dẫn nước biển vào các ruộng muối. Nước biển bay hơi,
10. người ta thu được muối. Theo em, thời tiết như thế nào thì thuận lợi cho nghề làm muối? A. Trời hanh khô B. Trời nhiều gió C. Trời nắng nóng D. Trời lạnh - GV – chốt đáp ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY : Môn học: Công nghệ Lớp: 4A Tên bài học: Bài 1: Lợi ích của hoa và cây cảnh (T2) Số tiết : 1 Thời gian thực hiện: Thứ 4 ngày 18 tháng 9 năm 2024 Đã lên KHBD ở thứ 4/12/9/2024 ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY : - Cho HS liên hệ thực tế