Kế hoạch bài dạy Toán + Tiếng Việt 5 - Tuần 8 - Năm học 2024-2025 - Trường Tiểu học Cẩm Lộc

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Toán + Tiếng Việt 5 - Tuần 8 - Năm học 2024-2025 - Trường Tiểu học Cẩm Lộc

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 8 Buổi sáng: Môn : HĐTT Lớp 5C Tên bài: SHDC: LÀM CHỦ CẢM XÚC NGHĨ TÍCH CỰC Số tiết: 1 tiết Thời gian thực hiện: Thứ 2 ngày 28 tháng 10 năm 2024 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Học sinh biết được những cách thức kiểm soát cảm xúc hiệu quả trong cuộc sống hằng ngày. - NL tự chủ và tự học, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL thiết kế và tổ chức hoạt động. - Nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực: Thể hiện được cảm xúc với những người xung quanh, . II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC Câu hỏi giao lưu với bạn, thầy cô III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1. Mở đầu - Cho HS xem hình ảnh, video về bạo lực học - hs xem . đường. -Hỏi: Theo em vì sao các bạn ấy bắt nạt nhau? 2.Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Biết được những cách thức kiểm soát cảm xúc hiệu quả trong cuộc sống hằng ngày. b) Cách tiến hành 1. Thực hiện nghi lễ chào cờ: - Người điều hành chính: Tổng phụ trách - HS chỉnh đốn hàng ngũ để - Người phối hợp: Tập thể giáo viên nhà trường. chào cờ - GV cho HS ổn định tổ chức, nhắc nhở HS - Chào cờ, hát Quốc ca, Đội ca. chỉnh đốn hàng ngũ, trang phục để thực hiện nghi chào cờ. - Phối hợp tổ chức Lễ chào cờ. 2. Trò chuyện với thầy cô - Tổng phụ trách Đội tuyên truyền các em phải
2. biết kiềm chế cảm xúc nhường nhịn các bạn trong lớp, trong trường, yêu thương đoàn kết với nhau, không được làm tổn thương người khác từ lời nói hay việc làm -Tổng PTĐ cho học sinh xem những hình ảnh, video về những lời nói và việc làm thể hiện sự yêu thương đoàn kết với mọi người xung quanh,.. 3.VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Biết trao đổi và chia sẽ những cách thức kiểm soát cảm xúc hiệu quả trong cuộc sống hằng ngày. b) Cách tiến hành - GV tổ chức cho HS chia sẻ cảm xúc của mình -Một số HS chia sẻ cảm nghĩ khi có những việc vui và buồn, hay tức giận trước lớp. + Cảm xúc của em khi được tặng quà. - HS liên hệ bản thân. + Cảm xúc của em khi bị mất dụng cụ học tập. -Hs nêu ý kiến của mình. + Em sẽ làm khi bị bạn trêu chọc. -HS nêu câu hỏi với GV - GV nêu cách làm chủ cảm xúc và nghĩ tích cực : Thể hiện niềm vui, nỗi buồn, nghĩ tốt về mọi - HS lắng nghe. người, đặc mình vào tình huống xảy ra,.. GV chốt ý: IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY Không điều chỉnh Môn : TOÁN Lớp 5C Tên bài: KI-LÔ-MÉT VUÔNG (TIẾT 1) Số tiết: 2 tiết Thời gian thực hiện: Thứ 2 /28 /10 /2024 đến thứ 4 /30/10/2024 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Hình thành biểu tượng về đơn vị đo diện tích ki-lô-mét vuông. - Đọc, viết đúng các so đo diện tích theo đơn vị đo ki-lô-mét vuông (km 2). Biết 1 km2 = 1 000 000 m2; 1 km2 = 100 ha và ngược lại. -Vận dụng giải quyết một số vấn đề thực tế dơn giản có liên quan đến dơn
3. vị đo ki-lô-mét vuông. - Chủ động thực hiện được các bài tập trong bài học một cách tự giác, tập trung. - Có khả năng thực hiện sáng tạo khi tham gia trò chơi và vận dụng thực tiễn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng phụ, phiếu học tập III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. KHỞI ĐỘNG ( HTQC) - Xem tranh khơi động (trong SGK - HS quan sát và nhận biết: Đê đo diện hoặc trên máy chiếu), quan sát các khu tích bề mặt một quyên sách, mặt bàn vực rộng lớn có dạng hình vuông cạnh học có thể dùng dơn vị do diện tích là dài 1km. cm2. Đê do diện tích cùa một căn phòng, một manh vườn hay một bức tường thì ta có thố dùng đơn vị đo diện tích là m2. - GV Nhưng để đo diện tích lớn như - HS trao đòi trong nhóm và thư gọi tên diện tích một thành phô. một khu rừng, đơn vị đo diện tích đó. ... người ta phái dùng một đơn vị đo diện tích khác. - HS chia sẻ trước lớp Ki-lô-mét vuông - Nhận xét, tuyên dương các bạn có câu trả lời nhanh nhất, đúng nhất. - GVNX, giới thiệu bài. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (20 phút) *Mục tiêu: - Nhận biết đơn vị đo diện tích tích ki-lô-mét vuông. Đọc, viết đúng các so đo diện tích theo đơn vị đo ki-lô-mét vuông (km 2). Biết 1 km 2 = 1 000 000 m2; 1 km2 = 100 ha và ngược lại.
4. * Cách tiến hành: Giới thiệu đơn vị đo diện tích ki-lô-mét - HS Lắng nghe vuông: - GV giới thiệu bang lời kết hợp với việc cho HS xem tranh ánh (SGK) : Đề đo diện tích lớn như diện tích một thành phô. một khu rừng hay một vùng biên.... người ta thường dùng đơn vị ki- lô-mct vuông. Ki-lô-mét vuông là diện - HS thảo luận nhóm 4 và chia sẻ trước tích cùa hình vuông có cạnh dài 1 km. lớp - GV cho học sinh thảo luận và trao đổi + Cách đọc, viết kí hiệu ki-lô-mét các thông tin trong SGK vuông; + Cách viết: ki-lô-mét vuông viết là km2. - GV giới thiệu: 1 km2 = 1 000 000 m2; - HS lắng nghe, ghi nhớ 1 km2 = 100 ha. - GV mời học sinh nêu VD trong SGK - HS đọc bài : VD: Diện tích Thành phố Hồ Chi Minh (theo sổ liệu năm - GV: Bài toán này giúp em hiểu điều 2021) là khoáng 2 095,4 km2 gì? Củng cố cho em kĩ năng gì? - HS biết diện tích Thành phố Hồ Chi Minh là khoáng 2 095,4 km2. Củng cố kĩ năng đọc số thập phân và cúng cố cho HS biếu tượng về ki-lô-mét vuông. C. THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP (tiếp theo) (20 phút) *Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. * Cách tiến hành:
5. Bài 1. - Gọi HS nêu YC - HS nêu yêu cầu. - Bài toán yêu cầu chúng ta làm gì?. - HS làm việc nhóm đôi : a) Đọc các số đo diện tích: b) Viết các số đo diện tích: - YCHS làm bài vào bảng con (giáo - HS thực hiện (nhận xét, chữa bài.) viên đọc họa sinh viết bảng) a) -Bốn trăm ba mươi tám ki-lô-mét vuông -Một phần năm trăm ki-lô-mét vuông -Mười bảy phẩy năm ki-lô-mét vuông. -Bốn mươi lăm phẩy bảy mươi mốt ki- lô-mét vuông. - Nhận xét chữa bài. b) 10 930 km2 ; 15,26 km2 ; 941,7 km2. Bài 2. - Gọi HS đọc bài toán. - HS thảo luận nhóm 4 Bài toán hỏi gì? - HS đọc bài và nêu YC. - GV mời các nhóm nêu ý kiến - HS thảo luận nhóm + HS tập chuyên đôi số đo diện tích. - HS giải bài toán vào phiếu bài tập. 3 km2 = 3 000 000 m2 332 km2 = 332 000 000 m2 9 000 000 m2 = 9 km2 5 km2 = 500 ha - Nhận xét, chữa bài. 4 500 ha = 45 km2 Bài 3. - HS nhận xét, chữa bài. - Gọi HS đọc bài toán. - HS thảo luận nhóm 4 Bài toán hỏi gì? - HS đọc yêu cầu - GV mời các nhóm nêu ý kiến - HS làm việc nhóm 4 - HS trình bày ý kiến nhóm mình :
6. + So sánh số tự nhiên gắn với đơn vị đo diện tích - HS chia sẻ - HS làm bài vào vở - Nhận xét, chữa bài. a) Thành phố Đà Nẵng có diện tích bé nhất. b) Thành phố Hà Nội có diện tích lớn nhất. - HS lắng nghe và thực hiện D. VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM (10 phút) *Mục tiêu - Củng cố và hoàn thiện kĩ năng thực hiện các phép tính với số đo diện tích; vận dụng số đo diện tích vào trong cuộc sống. * Cách tiến hành: - GV khuyến khích HS đặt thêm các câu hỏi xung quanh tình huống của bài toán để HS vận dụng các kiến thức đọc, viết, so sánh các số có liên quan đến đơn vị đo diện tích để giải quyết. - Em hãy tự đặt một phép tính liên - HS thực hiện : 57 km2 + 205 km2 = quan đến đơn vị đo diện tích km2 rồi 262 km2 tính kết quả. - Nhắc lại kiến thức đã học -Lắng nghe, chia sẻ trướng lớp + Ki-lô-mét vuông là gì? + Một vài mối quan hệ cơ bán giữa các đơn vị đo diện tích đà học. - HS về nhà xem lại các bài tập đã làm và chừa trên lớp. làm tiếp những phần chưa hoàn thành.
7. - NX tiết học Tiết 2 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. KHỞI ĐỘNG (5 phút) - Khởi động qua trò chơi “Ai nhanh ai đúng” cho một bạn nêu số có liên quan - HS chơi trò chơi đến số đo diện tích một bạn đọc số, viết số và ngược lại. - Nhận xét, tuyên dương. - Qua trò chơi, các em được ôn tập nội dung gì? - HS chia sẻ ý kiến - GV nhận xét, giới thiệu bài. - HS lắng nghe, ghi bài B. Hoạt động thực hành, luyện tập *Mục tiêu: - Học sinh làm được bài tập 4,5 và 6 giai quyết một số vấn đề thực tế dơn gian có liên quan đến dơn vị đo ki-lô-mét vuông. * Cách tiến hành: * Bài 4. - Gọi HS nêu YC - Bài toán yêu cầu làm gì? - HS nêu yêu cầu. - Bài toán yêu cầu chọn đơn vị đo diện tích thích hợp để điền vào ô - YCHS làm bài vào vở. trồng. - GV mời HS nêu kết quả. - HS làm bài và trình bày kết quả: a) Diện tích căn phòng khoảng 60m2 b) Diện tích hồ nước khoảng 6 ha. - GV mời HS nhận xét c) Diện tích khu rừng khoảng 6 km2. *Bài 5. - HS nhận xét, chữa bài.
8. - Gọi HS nêu YC - Bài toán yêu cầu làm gì? - HS đọc yêu cầu - Để tìm được phân số mới bằng phân số - Bài toán yêu cầu ước lượng Quần đã cho em cần làm gì? thể diện tích Cố đô Huế có diện tích - YCHS làm bài vào vở khoảng bao nhiêu mét vuông - GV mời HS lên bảng trình bày cách - Áp dụng cách đổi: 1 ha = 10 000 làm. m2 - HS làm vở Bài giải Đổi: 520 ha = 5 200 000 m2 - GV mời HS nhận xét. Vậy Đại Nội Huế có diện tích - GV nhận xét khoảng 5 200 000 m2. * Bài 6. - HS nhận xét, chữa bài. - Gọi HS đọc yêu cầu. - Bài toán yêu cầu làm gì? - GV yêu cầu HS thực hiện. - HS đọc yêu cầu - Bài toán yêu cầu dựa vào biểu đồ trả lời câu hỏi - HS làm bài vào phiếu bài tập a) Thành phố Hồ Chí Minh có mật - GV và HS nhận xét. độ dân số lớn nhất. b) Thành phố Đà Nẵng có mật độ dân số thấp nhất. - HS nhận xét, chữa bài. D. VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM (10 phút) *Mục tiêu + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
9. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. * Cách tiến hành: - HS đọc yêu cầu Bài 7 - Bài toán yêu cầu Tìm hiểu trên - Gọi HS đọc yêu cầu. sách, báo, Internet và các phương - Bài toán yêu cầu làm gì? tiện truyền thông khác thông tin về - GV yêu cầu HS thực hiện trong nhóm 4. diện tích. - HS làm bài trong nhóm. Ví dụ: + rừng Amazon ở Nam Mỹ là rừng mưa lớn nhất thế giới với diện tích khổng lồ lên đến 7 000 000 km2. + Diện tích Vương Quốc Anh xấp xỉ 245.000 km2 + Diện tích lãnh thổ Việt Nam rộng khoảng 331.698 km2 (tương đương với 33.169.800 ha) + Huyện Na Hang có diện tích 865,50 km² - GV và HS nhận xét. - HS chia sẻ trước lớp - NX tiết học - HS lắng nghe, chữa bài. Không điều chỉnh . Môn : KHOA HỌC Lớp 5C Tên bài: Năng lượng và năng lượng chất đốt (Tiết 3) Số tiết: 4 tiết Thời gian thực hiện: Thứ 2 ngày 28 tháng 10 năm 2024
10. Đã lên KHDH ở thứ 2/21/10/2024 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ................................................................................................................................. .... ................................................................................................................................. .... Môn : Tiếng Việt Lớp 5C Tên bài: Bài đọc 3: Tục ngữ về ý chí, nghị lực Số tiết: 2 tiết Thời gian thực hiện: Thứ 2 /28 /10 /2024 đến thứ 4 /30/10/2024 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Tốc độ đọc 90 – 95 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn lớp 4. - Hiểu nghĩa của các từ ngữ khó trong bài. Biết tra từ điển để tìm hiểu nghĩa của các từ ngữ khác (nếu chưa biết). Hiểu nội dung và ý nghĩa của bài đọc: Bài đọc khuyên chúng ta phải có ý chí, nghị lực để đạt được thành công. – Phát hiện được những từ ngữ và chi tiết hay; biết bày tỏ sự yêu thích với những từ ngữ và chi tiết đó. - Chủ động trao đổi, thảo luận với bạn để tìm hiểu nghĩa các từ khó, từ ít dùng; trả lời các câu hỏi đọc hiểu trong bài. - Chủ động tìm hiểu các câu tục ngữ nói về ý chí, nghị lực; về hành động việc làm thể hiện được ý chí nghị lực vươn lên để đạt được thành công; hiểu rõ về các câu tục ngữ trong bài đọc. - Từ những ý nghĩa câu tục ngữ trong bài đọc, tự xác định nhiệm vụ học tập và đề ra ý chí quyết tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập. -Thể hiện được quyết tâm, ý thức kiên trì vượt qua khó khăn thử thách. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
11. Các câu thành ngữ, tục ngữ nói về ý chí, nghị lực. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A. KHỞI ĐỘNG(HTQC) - Gv tổ chức trò chơi: Ai nhanh, ai đúng? giúp - HS chơi theo nhóm 4 học sinh hiểu từ: ý chí, nghị lực - Thảo luận câu hỏi rồi chọn phương án Câu 1: Sức mạnh tinh thần giúp con người kiên đúng bằng cách giơ thẻ. quyết trong hành động, không lùi bước trước mọi khó khăn là nghĩa của từ nào dưới đây? A. Kiên trì B. Nghị lực C. Kiên cố Câu 2: Khả năng tự xác định mục đích cho hành động và hướng hoạt động của mình, khắc phục khó khăn nhằm đạt mục đích đó là nghĩa của từ nào dưới đây? A. Ý chí B. Nghị lực C. Kiên cố Câu 3: Khả năng tự chủ và kiểm soát bản thân để đạt được mục tiêu hoặc vượt qua thách thức, khó khăn là nghĩa của từ nào dưới đây? A. Quyết tâm B. Nghị lực C. Kiên quyết - GV nhận xét, kết luận. - HS đọc lại nghĩa của từ ý chí, nghị lực. - GV giới thiệu bài B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: – Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ HS dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. – Hiểu nghĩa của các từ ngữ được chú giải trong bài. Chú ý một số từ địa phương Bắc Bộ được sử dụng trong bài: nan- lan, lửa-nửa. - Hiểu được nội dung và ý nghĩa của các câu tục ngữ
12. Hoạt động 1: Đọc thành tiếng - Cách tiến hành: – GV đọc mẫu, kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó - HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc thầm và những từ ngữ khác, nếu thấy cần thiết đối theo. với HS địa phương, ví dụ: sóng cả, nói ngả, - HS cùng GV giải nghĩa từ khó. nói nghiêng - Miệt mài: chăm chỉ bền bỉ để thực hiện - GV cho HS xác định các câu tục ngữ. một công việc. - GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách đọc: Ngắt - keo: một lần đấu sức. hơi cuối mỗi dòng và ở dấu câu. Giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, dứt khoát... - HS: Bài đọc gồm: 12 câu tục ngữ - GV tổ chức và hướng dẫn cho HS luyện đọc theo nhóm. + GV chia nhóm, yêu cầu từng nhóm HS đọc bài, mỗi nhóm 4 em ( mỗi em đọc 3 câu) đọc tiếp nối đến hết bài. + GV sửa lỗi phát âm, uốn nắn tư thế đọc cho - Một số nhóm đọc to trước lớp theo yêu HS. Nhắc HS ngắt nghỉ hơi đúng, giọng đọc cầu của giáo viên. Các nhóm còn lại nhận thể hiện sự nhắc nhở, rõ ràng, dứt khoát. xét bạn đọc. - GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất là 2 - Học sinh phát hiện những từ khó đọc, nhóm), sau đó cho các HS khác nhận xét. thực hành luyện đọc từ khó. - GV nhấn mạnh vào những từ ngữ khó đọc và những từ ngữ dễ mắc lỗi sai khi đọc: năm, lửa, nên, luyện Hoạt động 2: Đọc hiểu - Cách tiến hành - GV mời 5 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng 5 câu hỏi: - GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài đọc, - HS đọc nối tiếp 5 câu hỏi theo yêu cầu
13. thảo luận nhóm 4 người theo các câu hỏi tìm của GV. hiểu bài. HS trả lời câu hỏi bằng trò (1) Dựa theo nội dung, xếp các câu tục ngữ chơi Phỏng vấn. trên vào nhóm phù hợp: - GV yêu cầu HS thực hiện trò chơi: a) Khẳng định một lẽ phải: có ý chí thì + Mỗi nhóm cử 1 đại diện tham gia. nhất định thành công. + Đại diện nhóm 1 đóng vai phóng viên, phỏng b) Khuyên mọi người quyết tâm theo đuổi vấn đại diện nhóm 2. Nhóm 2 trả lời, sau đó mục tiêu đã chọn. đổi vai. c) Khuyên mọi người không nản lòng khi gặp khó khăn. (2) Từ bài tập 1, em hiểu tục ngữ thường có nội dung như thế nào? (3) Em có nhận xét gì về đặc điểm hình thức của các câu tục ngữ trong bài đọc? (4) Câu tục ngữ nào trong bài đọc để lại cho em ấn tượng đặc biệt nhất? Vì sao? (5) Nếu muốn tự khuyên mình kiên trì học tập, em sẽ dùng câu tục ngữ nào? Vì sao? a) Khẳng định b) Khuyên c) Khuyên một lẽ phải: mọi người mọi người (1) Dựa theo nội dung, xếp các câu tục ngữ có ý chí thì quyết tâm không nản trên vào nhóm phù hợp: nhất theo đuổi lòng khi a) Khẳng định một lẽ phải: có ý chí thì nhất định thành mục tiêu đã gặp khó định thành công. công. chọn. khăn. b) Khuyên mọi người quyết tâm theo đuổi mục tiêu đã chọn. c) Khuyên mọi người không nản lòng khi gặp khó khăn.
14. 1. Người có 9. Chớ thấy 3. Lửa thử chí thì sóng cả mà vàng, gian nên Nhà ngã tay nan thử có nền chèo. sức. thì vững. 6. Thất bại là mẹ thành 2. Có công mài công. sắt, có ngày nên kim. 7. Thua keo này, bày 4. Luyện mãi (2) Từ bài tập 1, em hiểu tục ngữ thường có keo khác. thành tài, miệt nội dung như thế nào? mài tất giỏi. 8. Thắng GV chốt lại: Tục ngữ thường nêu những kinh 5. Học hành không nghiệm được nhân dân tích luỹ trong cuộc vất vả, kết kiêu, bại sống; từ đó, cho ta những lời khuyên về cách quả ngọt bùi. không nản. sống, cách ứng xử đúng đắn. 10. Ngọc kia (3) Em có nhận xét gì về đặc điểm hình thức chuốt mãi của các câu tục ngữ trong bài đọc? cũng tròn, GV giới thiệu thêm : Tục ngữ không phải là Sắt kia mài câu thơ. Câu thơ là sản phẩm lời nói có vần mãi cũng còn điệu, do một người nào đó tạo ra. Tuy nội nên kim. dung của câu thơ có thể là một lời khẳng - HS nói theo suy nghĩ cá nhân. VD: Tục định hoặc khuyên, nhưng thơ thiên về biểu ngữ khẳng định một lẽ phải. / Tục ngữ hiện cảm xúc. Còn tục ngữ được coi là sản khuyên ta những điều tốt đẹp. / Tục ngữ phẩm chung của cả xã hội (mặc dù có thể lúc khuyên ta sống tốt hơn. / đầu do một người nào đó tạo ra); nội dung của tục ngữ là những kinh nghiệm sống, tri - Ý a, b, c đúng: Tục ngữ thường ngắn gọn, thức thực tiễn hoặc là lời khuyên về cách giàu hình ảnh, có vần điệu. sống đúng đắn, ; nội dung của tục ngữ thiên
15. về lí trí. Một số câu tục ngữ có hình thức giống câu thơ, nhưng phần lớn tục ngữ có - HS nói theo suy nghĩ cá nhân. VD: Em hình thức không giống câu thơ. thích câu tục ngữ Có công mài sắt, có ngày (4) Câu tục ngữ nào trong bài đọc để lại cho nên kim, vì em đã được đọc câu chuyện em ấn tượng đặc biệt nhất? Vì sao? cùng tên. Câu chuyện đó đã giúp em nỗ lực hơn trong học tập. / Em thích nhất câu tục ngữ Thất bại là mẹ thành công, vì câu tục ngữ này giúp em vượt qua những chán nản mỗi khi không thành công. / ... - HS tự chọn một câu tục ngữ và giải thích sự lựa chọn của mình. VD: Em sẽ (5) Nếu muốn tự khuyên mình kiên trì học tập, dùng câu tục ngữ Luyện mãi thành tài, em sẽ dùng câu tục ngữ nào? Vì sao? miệt mài tất giỏi, vì câu tục ngữ này giúp em tự tin học tập và rèn luyện. / Em sẽ dùng câu tục ngữ Lửa thử vàng, gian nan thử sức, vì câu tục ngữ này giúp em mạnh mẽ hơn, quyết tâm vượt qua thách thức để khẳng định bản thân. / ... - Một HS đóng vai phóng viên hỏi, các học sinh được hỏi trả lời. - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Qua bài đọc, - Các câu tục ngữ trong bài khuyên em hiểu các câu tục ngữ có ý nghĩa gì? chúng ta phải có ý chí, nghị lực để đạt được thành công. - GV mời 2 - 3 HS trả lời. HS khác nhận xét, - HS ghi nội dung bài vào vở nêu ý kiến (nếu có). - GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động viên HS các nhóm. C. LUYỆN TẬP – THỰC HÀNH
16. Mục tiêu: - HS đọc diễn cảm bài đọc; ngắt nghỉ hơi đúng; nhấn giọng ở những từ ngữ quan trọng; thể hiện giọng đọc phù hợp. Hoạt động 3: Đọc diễn cảm bài đọc - Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm với giọng - HS chọn 1 câu tục ngữ mà mình thích để khuyên nhủ, dứt khoát; ngắt nghỉ đúng chỗ; đọc diễn cảm. biết nhấn mạnh vào những từ ngữ quan trọng. - HS nhận xét, đánh giá bạn. - GV tổ chức trò chơi “ Xì điện “ để đọc diễn cảm - VD, một HS đọc một câu tục ngữ rồi “xì điện” để chỉ định bạn tiếp theo đọc một câu bất kì,... / Cho HS chơi trò chơi Lật mảnh ghép để chọn yêu cầu ẩn sau mỗi mảnh ghép. - GV nhận xét HS. D. VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM - GV nêu câu hỏi: Sau khi đọc các câu tục ngữ - HS trả lời theo suy nghĩ cá nhân. trong bài em có suy nghĩ gì? Để trở thành một người thành công chúng ta nên làm gì?? - GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích cực của HS. - GV cho HS xem vi deo phim ngắn nói về ý - HS theo dõi chí, nghị lực ( trên youtube) - Qua câu chuyện, em học được điều gì? Em rút ra được bài học gì cho bản thân? - HS trả lời theo suy nghĩ cá nhân. - GV nhận xét, động viên khích lệ học sinh + GV nhận xét tiết học, khen ngợi, biểu dương
17. những HS tốt. - Dặn dò: GV nhắc HS về nhà tự đọc sách báo theo yêu cầu đã nêu trong SGK. HS có thể tìm các truyện đọc phù hợp với chủ điểm trong sách Truyện đọc lớp 5. Không điều chỉnh . Buổi chiều: Môn : Tự học Lớp 5C Tên bài: Luyện TV: ÔN TẬP VỀ TỪ LOẠI Số tiết: 1 tiết Thời gian thực hiện: Thứ 3 ngày 29 tháng 10 năm 2024 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức cho học sinh về từ loại. - Rèn kĩ năng thực hiện các bài tập củng cố và mở rộng. - Năng lực tự học và sáng tạo, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ. - Yêu thích môn học III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Ổn định tổ chức - Hát - Giới thiệu nội dung rèn luyện. - Lắng nghe. 2. Các hoạt động chính: a. Hoạt động 1: Giao việc: - Giáo viên giới thiệu các bài tập trên - Học sinh quan sát và chọn đề bài. bảng phụ - Giáo viên chia nhóm theo trình độ. - Học sinh lập nhóm b. Hoạt động 2: Thực hành ôn luyện Bài 1. Tìm chỗ sai trong các câu sau Đáp án và sửa lại cho đúng : - Chỗ sai: các từ cơm nước, ruộng nương, chợ a) Bạn Vân đang nấu cơm nước. búa, bạn bè đều có nghĩa khái quát (danh từ b) Bác nông dân đang cày ruộng. chung), không kết hợp được với động từ mang
18. c) Mẹ cháu vừa đi chợ búa. nghĩa cụ thể hoặc với từ chỉ số ít ở trước. d) Em có một người bạn bè rất than - Cách sửa : Bỏ tiếng đứng sau của mỗi từ (nước, nương, búa, bè). Ví dụ: Bạn Vân đang nấu cơm. Bài 2. Xếp các từ sau vào bảng bên Nhóm Từ dưới: phấn khởi, tự Không phải danh từ bác sĩ, nhân dân, thước kẻ, sấm, hào, mong muốn văn học, cái, thợ mỏ, mơ ước, xe bác sĩ, nhân dân, Danh từ chỉ người máy, sóng thần, chiếc, bàn ghế, gió thợ mỏ mùa, xã, huyện, phấn khởi, tự hào, Danh từ chỉ vật thước kẻ, xe máy mong muốn, truyền thống, hoà bình. Danh từ chỉ hiện sấm, sóng thần, tượng gió mùa văn học, hoà Danh từ chỉ khái bình, truyền niệm thống, mơ ước Danh từ chỉ đơn vị cái, xã, huyện Bài 3. Xác định từ loại của những từ in nghiêng: Đáp án - Anh ấy đang suy nghĩ. - Động từ - Những suy nghĩ của anh ấy rất sâu - Danh từ sắc. - Động từ - Anh ấy sẽ kết luận sau. - Danh từ - Những kết luận của anh ấy rất chắc chắn. - Động từ - Anh ấy ước mơ nhiều điều. - Danh từ - Những ước mơ của anh ấy thật lớn lao. c. Hoạt động 3: Sửa bài: - Các nhóm trình bày, nhận xét, sửa bài. - Yêu cầu các nhóm trình bày, nhận xét, sửa bài. 3. Hoạt động nối tiếp: - Học sinh phát biểu. - Yêu cầu học sinh tóm tắt nội dung rèn luyện. - Nhận xét tiết học. - Nhắc nhở học sinh chuẩn bị bài. Không điều chỉnh . Môn học : HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Lớp : 5C
19. Tên bài học : HTCĐ: CẢM XÚC CỦA EM Số tiết : 1 Thời gian thực hiện : Thứ 3 ngày 29 tháng 10 năm 2024 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT -Thiết kế được bí kíp kiểm soát cảm xúc thể hiện những việc cần làm để kiểm soát cảm xúc hiệu quả. -Biết cách kiểm soát cảm xúc trong một số tình huống - NL tự chủ và tự học, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL thiết kế và tổ chức hoạt động. - Thể hiện được tình cảm, cảm xúc của bản thân với mọi người cho phù hợp. - Nhân ái, yêu thương mọi người xung quanh. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC -Giấy, bìa cứng, bút, bút màu, giấy màu,... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1.Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS, giúp đỡ HS ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú với bài học mới. b) Cách tiến hành - Cho HS vận động theo bài hát: Múa Mẹ ơi có - HS thực hiện. biết SClXYcL 2. Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: Thiết kế được bí kíp kiểm soát cảm xúc thể hiện những việc cần làm để kiểm soát cảm xúc hiệu quả. b) Cách tiến hành (1) Làm việc nhóm: - GV chia lớp thành các nhóm. GV nêu nhiệm vụ -HS ngồi vào nhóm, thực của hoạt động: hiện nhiệm vụ. + Xác định các cảm xúc cần được kiểm soát -Quan sát SGK và liên hệ. trong cuộc sống hằng ngày. Tức giận: . +Nêu những việc cần làm để kiểm soát cảm xúc Buồn bã: hiệu quả. Lo lắng: - GV nêu nhiệm vụ làm việc cá nhân: Vui mừng : . (2) Làm việc cả lớp: -HS thiết kế bí kíp kiểm soát
20. - GV mời HS chia sẻ trước lớp. cảm xúc theo ý tưởng của - GV đưa ra các gợi ý cụ thể cho HS chia sẻ như mình. sau: - HS tham gia chia sẻ trước - GV Kết luận: lớp, bình chọn Khi có bí kíp và áp dụng thường xuyên, các em - Lắng nghe, rút kết kinh sẽ giữ được bình tĩnh và điều chỉnh được cảm nghiệm cho bản thân. xúc của bản thân phù hợp, không làm ảnh hưởng đến bản thân và người khác. 3.THỰC HÀNH - LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: -HS thực hành kiểm soát cảm xúc trong một số tình huống cụ thể -HS tự đánh giá được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân. b) Cách tiến hành - GV chia nhóm. - Các nhóm quan sát tranh và -Nêu nhiệm vụ làm việc cho mỗi nhóm nhóm: nội dung SGK, thảo luận +Tình huống 1/ SGK/nhóm nhóm 4. +Tình huống 2/SGK/nhóm +Tình huống 3/SGK/nhóm, - HS chia sẻ trước lớp. (đóng - GV tổ chức cho HS chia sẻ theo nhóm về vai, trình bày, trao đổi với những tình huống mà bản thân đã kiểm soát được bạn, ) cảm xúc. Gợi ý: - HS tiến hành tự đánh giá khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân và chia sẻ kết quả tự đánh - Tự đánh giá. giá của mình. - GV Kết luận: Kiểm soát cảm xúc là kĩ năng - Lắng nghe, học tập. quan trọng trong cuộc sống của mọi người. biết cách kiểm soát cảm xúc giúp chúng ta làm chủ bản thân tốt hơn, tránh được những xung đột trong các mối quan hệ, 4.VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - HS biết vận dụng để kiểm soát cảm xúc của bản thân trong cuộc sống hằng ngày. b) Cách tiến hành GV hướng dẫn HS: Luôn nhớ vận dụng những bí kíp kiểm soát cảm - HS vận dụng thực hiện. xúc của bản thân trong cuộc sống hằng ngày.